| Abstract |
Anotācija
Darba autors: Maruta Krustkalne
Darba tēma: Metodiķa un pirmsskolas pedagoga veiksmīgas sadarbības ietekme uz bērna labbūtību
Darba veids: Bakalaura darbs
Studiju programma: Sākumizglītības skolotājs
Darba zinātniskais vadītājs: Asoc. Prof. Lāsma Latsone, Ph.D.
Darba apjoms: 51 lpp., 70 literatūras avoti.
Atslēgas vārdi: metodiķis, pirmskolas pedagogs, sadarbība, labbūtība.
Pētījuma mērķis: Izpētīt metodiķa un pirmsskolas pedagoga sadarbības aspektus, noteikt tās veiksmīgas īstenošanas faktorus un sniegt ieteikumus sadarbības uzlabošanai pirmsskolas izglītības iestādēs.
Darba saturs: Darbs sastāv no ievada, četrām nodaļām, secinājumiem un literatūras saraksta. Pirmajā nodaļā aplūkota sadarbības būtība un teorētiskie aspekti, otrajā – metodiķa un pirmsskolas pedagoga lomas pedagoģiskajā procesā, trešajā – sadarbības prakse un tās ietekme uz pedagoģiskā procesa kvalitāti un bērna labbūtību, savukārt ceturtajā nodaļā aprakstīts empīriskais pētījums pirmsskolas izglītības iestādē.
Pētījuma metodes: Pētījumā tika izmantota intervija, kā kvalitatīva pētījuma metode. Strukturētās intervijas ar metodiķiem un pirmsskolas pedagogiem palīdzēja iegūt padziļinātu izpratni par sadarbības pieredzi, tās priekšrocībām un izaicinājumiem bērna labbūtības veicināšanā. Teorētiskās literatūras analīze kalpo kā pamats izpratnei par sadarbības būtību un galvenajiem ietekmējošajiem faktoriem. Datu analīzei tika izmantota induktīvā pieeja - no konkrētiem gadījumiem tika veidoti vispārinājumi par efektīvas sadarbības pazīmēm un ietekmi uz bērna labbūtību.
Darba rezultāti: Pētījuma rezultāti identificē galvenos sadarbības izaicinājumus un veiksmīgus modeļus, kas sekmē pedagoģiskā procesa kvalitāti. Izdarīti secinājumi, par iespējamo sadarbības uzlabošanu, tostarp komunikācijas un metodisko procesu efektivizēšanu.
Darba izmantojamība: Pētījuma secinājumi un ieteikumi ir praktiski izmantojami pirmsskolas izglītības iestāžu darbībā, palīdzot uzlabot pedagoģisko procesu un atbalstot pedagogu profesionālo izaugsmi. Tie var kalpot arī kā vadlīnijas izglītības politikas plānošanā un profesionālās pilnveides programmās. |
